实干担当 推动学习教育成果转化（树立和践行正确政绩观）

树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，各地区各部门各单位精心组织，一体推进学查改，以实干担当践行初心使命，努力将学习教育成果转化为推动经济社会高质量发展和为民造福的实际成效。

　　深学细悟  筑牢根基

　　河北省廊坊市深入学习领会习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，通过党委（党组）会议、读书班、理论学习中心组和“三会一课”等多种形式，精心组织学习辅导、交流研讨和警示教育，推动各级党组织和党员干部深学细悟笃行，进一步校准思想坐标，砥砺实干作风。

　　山东省滨州市坚持以学筑基，组织县处级以上领导班子举办学习教育读书班。同时加强分类培训，举办关键岗位干部、年轻干部、新提拔干部专题培训班，结合不同干部群体思想、工作实际，采取警示教育、案例剖析、现场教学等方式，推动正确政绩观内化于心、外化于行。

　　西北农林科技大学成立工作专班，通过通报、反馈等机制，全面落实学习教育总要求。同时注重分类施策，针对领导干部，引导其遵循办学规律，提高科学决策能力；针对教师党员，引导其践行教育家精神、科学家精神，潜心教书育人，开展科学研究；针对学生党员，引导其筑牢理想信念根基，在专业学习、志愿服务等具体行动中作表率。

　　深查细照  校准偏差

　　安徽省六安市将开展访企入村活动作为学习教育的一项具体抓手。市、县、乡三级党员干部下沉一线，访企入村。聚焦巡视巡察发现的突出问题，通过面对面交流、点对点服务，开列问题清单、压实整改责任，着力解决企业生产经营中的堵点难点和群众生产生活中的急难愁盼。

　　云南省怒江傈僳族自治州坚持边学边查边改，州委常委会带头示范，围绕巡视、审计等各类反馈问题，带动各级各部门对照政绩观偏差主要问题清单全面检视。通过深入调研开路、科学决策定向，解决全州产业带富不够稳、增收渠道不够宽等问题，持续推进当地特色产业发展。

　　海南省乐东黎族自治县结合以案促改促治、中央巡视反馈意见整改、各级巡视巡察和监督检查发现问题，聚焦海岸带生态修复等问题，全面梳理自身短板，力求问题找得准、清单列得实，确保整改落到实处。

　　学以致用  真抓实干

　　江苏省南通市坚持一体推进学查改，树牢正确政绩观，杜绝“新官不理旧账”。当地以领导班子主要负责人离任交接为抓手，出台《南通市领导班子主要负责人离任交接实施意见》，针对县（市、区）、机关部门等不同类别负责人，分类制定交接清单，明确组织部门下发通知、离任者填报、组织会议交接、双方沟通交流、接任者开展调研等5个步骤，确保“旧账”有人接、有人管。

　　学习教育开展以来，广东省汕头市推动千余名市管干部深入挂点联系的村（社区）走访联系群众、现场办公，了解群众诉求，带动全市各级党员领导干部广泛听民声、察民情、解民忧，把整改整治问题同为群众办实事、解难事结合起来。

　　江西省吉安市峡江县为60岁以上独居留守老人配备“一键呼叫”器，老人按下“小按钮”，系统随即循环拨打监护人和结对村干部电话，形成一按即呼、多级响应的应急触发机制。峡江县坚持开门教育，问需于民、问计于民，做实交通出行、城乡供水、养老服务、快递进村等一批重点民生项目，推动学习教育成果转化为惠民实效。

　　（本报记者史一棋、周亚军、李茂颖、田先进、丁雅诵、邵玉姿、李纵、白光迪、李蕊、周欢）

　　《 人民日报 》（ 2026年04月24日 01 版）